МБОУ "СОШ п.Хорей-Вер" - Методическая разработка урока

Задачи урока:
1)     обобщить знания об обращении, полученные в предыдущие годы обучения.
2)     Формировать умение находить обращения в устной и письменной речи и правильно выделять их знаками препинания на письме.
3)     Развивать слуховую память учащихся и произвольное внимание.
4)     Воспитывать культуру речи учащихся.
5)     Привить интерес к изучению русского языка.
Тип урока: урок обобщающего повторения
Оборудование:
1)     Карточка с надписью «Звательный падеж».
2)     Карточки со словами «старче», «боже», «отче», «княже», «батюшко».
3)     Напечатанный на листочках текст( несколько экземпляров):
Больше она ничего не могла выговорить и бросилась обнимать свою дочь.- Ах, боже мой! Я не прошу ваших объятий, маменька, - вскричалазина с нетерпеливым отвращением, - мне не надо ваших восторгов! Я требую отвас ответа на мой вопрос и больше ничего.- Но, Зина, ведь я люблю тебя! Я обожаю тебя, а ты меня отталкиваешь… ведь я для твоего же счастья стараюсь, голубчик…

- Ну, не сердитесь, мамочка, я в таком волнении, - сказала она, чтобы успокоить её.- Не сержусь, не сержусь, мой ангельчик! – защебетала Марья Александровна, мигом оживляясь. Ведь я и сама понимаю, что ты в волнении. Вот увидишь, друг мой, ты требуешь откровенности… Изволь, я буду откровенна, вполне откровенна, уверяю тебя! Только ты-то, душечка, мне верила! И, во- первых, скажу тебе, что вполне определенного плана, то есть во всех подробностях, у меня ещё нет, Зиночка, да и не может быть; ты, как умная головка, поймёшь- почему. Я даже предвижу некоторые затруднения… Но, клянусь тебе, я достигну цели!- прибавила она в восторге.- Уверенность моя вовсе не поэзия, как ты давеча говорила, мой ангел; она основана на деле.                                                      ( Ф.М.Достоевский «Дядюшкин сон»)
Ход урока:
1. Сегодня на уроке мы продолжаем тему «Вставные конструкции в предложении», к которым относится и обращение.
Задачи на урок следующие:
-вспомнить и обобщить то, что мы знаем об обращении;
- учиться находить обращения в тексте и правильно выделять их на письме;
- учиться употреблять вежливые формы обращений в речи.
( На доске записаны предложения с пропущенными знаками препинания. Прочитайте их про себя и скажите, что в них общего.- в каждом есть слово «друзья»).
2. Спишите эти предложения, расставляя знаки препинания и обозначая синтаксическую роль слова «друзья».
( Ученики работают самостоятельно)
-Проверим работу. Один ученик идёт к доске, расставляет знаки с объяснением.
Другой ученик подчеркивает слово «друзья» в соответствии с его синтаксической ролью.
( Все друзья Олега: Люба, Сережа и Ульяна – пришли вечером.
Дерево сильно корнями, а человек – друзьями.
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.)

- Почему обращение не является членом предложения?( Не связано ни сочинительной, ни подчинительной связью со словами предложения, к нему нельзя задать вопрос).

3.Вспомним, что мы изучали об обращении в форме цифрового диктанта. Если «да», то ставим цифру 1, если «нет» - 0.
(Учитель диктует вопросы, дети ставят цифры. Можно текст диктанта распечатать на каждого – задание №2).
1)     Обращение может состоять из нескольких слов.( да – 1)
2)     Обращение всегда выражается именем собственным.( нет -0)
3)     Обращение может быть выражено именем прилагательным .( да – 1)
4)     Обращение может находиться в конце предложения. .( да – 1)
5)     Обращение на письме выделяется только запятыми. .( нет -0
)6)     Обращение употребляется только в разговорном стиле речи. .( нет -0
)7)     Обращение всегда употребляется в форме именительного падежа. .( да – 1)
-Проверим получившиеся ответы. ( учитель вывешивает на доску лист с ответом 1011001).  У кого в какой цифре ошибки?( учащиеся разбирают ошибки).

4. –Чем в русском языке может быть выражено обращение?
- Обратимся к вашей карточке. Читаем первый пример.( Тексты № 3на столах)
- Существуют также эмоционально- экспрессивные обращения.
-В разговорной речи используются усеченные обращения.

5. Действительно, обращения употребляются в форме И. падежа, но если углубиться в историю языка, то мы узнаем, что в древнерусском языке был особый падеж, который использовался для обращений. Сейчас он отсутствует, но некоторые существительные сохранили форму этого особого падежа. Вспомните. Как обращалась золотая рыбка к старику в сказке А.С. Пушкина?( После ответа учитель вывешивает карточку со словом «старче»)
- Как обращаются православные люди в своих молитвах к Богу? ( Вывешивается карточка со словами «боже», «отче»).
- В книгах можете встретить обращение к князю – «княже», к батюшке – «батюшко». Это звательный падеж, он сохранился в некоторых славянских языках, например, в украинском.

6. Теперь обобщим знания об обращении, прочитайте статью в учебнике с. 170.
7. Выполним упражнение 349. Написать письмо, используя обращения. ( Опрос нескольких учеников).
8. Итак, мы обобщили знания об обращении. Употребление обращений связано с культурой человека. Сейчас использование обращений является актуальной проблемой современного общества, так как люди затрудняются в выборе вежливых форм при обращении друг с другом и с незнакомыми людьми. А вот в XIXвеке такой проблемы не существовало.
Послушайте отрывок из повести Ф.М. Достоевского «Дядюшкин сон» и выпишите обращения. ( По ролям читают две заранее подготовленные ученицы).
- Какие обращения выписали?( Маменька, мой друг, мой ангельчик, мой ангел, душечка. Голубчик, Зина, Зиночка). Какие ещё формы вежливых обращений вы знаете?( Сударь, сударыня, милый мой, любезный и т. д.).

9. - Мы потренировались в употреблении обращений в устной речи, а сейчас потренируемся в выделении обращений на письме. ( Выполнение упражнения в карточке № 4 учащегося. Работа по вариантам с проверкой.
- Начертить схемы предложений( по вариантам) – проверка со слайдом.

10. Завершим урок игрой на внимание. Я буду читать предложение с обращениями, а вы должны записывать по одной букве, из которых сложится слово. ( Предложения без знаков препинания демонстрируются через проектор и записаны на индивидуальных карточках № 5).
1) Всю от моря и до моря вижу я, узнаю тебя, Русь!( Гласная из слова обращения).
3)Давай, земля, немножко отдохнем от важных дел.( Первая буква в слове, стоящем сразу после обращения)
4)Возьмемся за руки, друзья, чтоб не пропасть поодиночке.( Последняя буква в слове, стоящем перед обращением).
5)В моей судьбе ты стала главной, родная улица моя.( ( предпоследняя буква в существительном, входящем в состав обращения).
2) Я прошу, хоть ненадолго, грусть моя, ты покинь меня.( Первая буква в местоимении, входящем в состав обращения).
6)Кто тебя выдумал, звездная страна?( Безударная гласная в существительном, входящем в состав обращения).
Составьте из букв слово. ( Умница). Кто был на уроке внимателен, у того получилось слово.

-Итог урока .( Карточка № 6 – итоговые вопросы).
Учитель объявляет оценки за урок и задает домашнее задание п. 58; упр. 352.

Карточка учащегося
«Предложения с обращениями»

1.      Сделать синтаксический разбор предложений. В каком предложении слово красавица синтаксически не связано с другими членами предложения?
Не пой, красавица, при мне ты песен Грузии печальной…( А.С.Пушкин)

Пройдет любовь, настанет скука,
Красавица полюбит вновь.( «Кавказский пленник». А.С.Пушкин)

2.      Цифровой диктант.
1) Обращение может состоять из нескольких слов.
2) Обращение всегда выражается именем собственным.
3) Обращение может быть выражено именем прилагательным .
4) Обращение может находиться в конце предложения.
5) Обращение на письме выделяется только запятыми.
6) Обращение употребляется только в разговорном стиле речи.
7) Обращение всегда употребляется в форме именительного падежа.

3. Чем бывает выражено обращение?
- Пой, ямщик! Я молча, жадно
Буду слушать голос твой.( «В поле чистом серебрится»)

- Мир опустел… Теперь куда же
Меня б ты вынес, океан?   («К морю»)

- Восстань, боязливый:
В пещере твоей
Святая лампада
До утра горит.   ( «Подражание Корану»)

- Провожающие, выйдите из вагона.

- Эй, кто-нибудь!
- Эй, ты, иди сюда!

4.      Придумайте и запишите подходящие по смыслу обращения. Поставьте необходимые знаки препинания и пропущенные буквы. Начертите схемы предложений с обращениями.
1.      Тебя………( не)возможно остановить. 2. ……….поезд Екатеринбург- Тюмень пр..бывает на первый путь. 3. Сов..щание начнется через (пол)часа …….   4. А следу..щая музыкальная комп..зиция прозвучит по вашим про..ьбам ……….. 5. (Не) пойму……… как мог я так долго жить вдали от тебя! 6. ………. ! Почему вы тратите свое драгоцен(н)ое время на пустые занятия?
Схемы предложений:
1.______________________              4. ____________________________
2._______________________            5.____________________________
3.______________________              6._________________________

5.    Игра на внимание:
1)Всю от моря и до моря вижу я, узнаю тебя, Русь!
3)Давай, земля, немножко отдохнем от важных дел.
4)Возьмемся за руки, друзья, чтоб не пропасть поодиночке.
5)В моей судьбе ты стала главной, родная улица моя.
2)Я прошу, хоть ненадолго, грусть моя, ты покинь меня.
6)Кто тебя выдумал, звездная страна?

6.      Итоговые вопросы:
1.      Что такое обращение?
2.      Помимо называния того, к кому обращаемся с речью, что еще может содержаться в обращении?
3.      Где может располагаться обращение в предложении?
4.      Чем оно может быть выражено?
5.     Какова пунктуация в предложениях с обращением?